역자 서문
저자 서문
제1장 동기란 무엇인가
수업 현장의 교사와 동기
이론 소개
동기에 대해 얼마나 알고 있는가
요약
제2장 학생을 위한 학습 과제 선택
과제의 목적
과제에 대한 동기적 관점
과제와 학생의 능력에 대한 자아개념
숙제
디지털 기술
학생 참여와 행동
요약
제3장 보상의 효과적인 활용
교실 속 보상
이론과 연구
보상을 바라보는 다양한 관점
보상과 강화물의 유형
보상이 동기에 미치는 영향
보상의 효과적인 활용
요약
제4장 학생의 향상에 대한 평가
평가와 관련된 일반적인 쟁점
평가의 유형
질 높은 평가의 특성
평가 채점 기준
평가와 학습 동기
고부담 평가와 동기
평가 계획 수립하기
평가와 부정행위
요약
제5장 수업을 위한 집단 편성
집단 편성에 대한 의사결정
요약
협동 학습: 학생 집단 편성의 대안적 기법
소집단 형성을 위한 다른 접근법
요약
제6장 자아와 동기
자아와 교실
자아와 관련된 변인들의 차이점
자아 존중감은 무엇일까
자기효능감은 무엇일까
또 다른 ‘자아 관련’ 변인들
학생의 자기효능감 증진하기
요약
제7장 학부모와의 협력
학부모와의 협력을 이해하는 것이 왜 중요한가
양육이 학생에게 미치는 영향
부모와 학습 동기
학부모와의 협력 전략
요약
제8장 교실에서의 자율성 증진
자율성 제공의 이론적 근거
교실에서 자율성의 중요성
선택의 다양한 유형
학생 자율성에 영향을 미치는 요인
선택을 넘어: 다양한 유형의 자율성 지원
학생 자율성 기회를 증진하기 위한 전략
요약
제9장 학생의 적응적 동기 신념 지원
기대의 정의
자기충족적 예언
동기와 기대
교사 기대에 영향을 미치는 요인
성장 마인드셋과 기대
간단한 동기 개입 방안
저성취 학생에 대한 높은 기대 유지
요약
제10장 교사 및 또래와의 사회적 관계
교실 사회 환경
교사와의 관계
또래와의 관계
학교 소속감
요약
제11장 동기와 관련된 문제
회피 행동
회피 행동과 목표 지향성
회피 행동의 유형
동기와 행동 관리
동기와 불안
동기와 학습된 무기력
동기와 무관심
동기 관련 행동 문제 피하기
요약
제12장 통합적 접근: 모든 학습자를 위한 동기 유발 교실 만들기
문화적으로 적합한 교수법과 동기
정책과 동기
긍정적인 학습 환경을 조성하기 위한 제언
요약
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