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  평생교육에서 평생학습 사회로 전환되어 가는 오늘날, 평생교육사에게 학습 멘토 또는 학습 조력자로서의 상담 직무가 요구되고 있어, 상담자 역할을 수행하는 데 필요한 상담 직무 역량을 함양시키는 것이 이 교과목의 목적이라 하겠습니다.
  무엇보다도 상담을 공부하고자 하는 대학원생들이 성인학습자라는 점에서, 성인학습을 하고자 하는 성인들에게 학습의 조력 방안으로서 상담의 역할이 필요하다는 것을 실감하고 있습니다. 성인학습 및 상담론이라는 강좌를 맡아 공부를 하면서 오히려 고등 교육 기관에서 성인 학습자들에게 어떤 교수자가 되어야 할지에 대한 성찰을 할 수 있었던 소중한 학습의 시간이기도 했습니다. 평생학습 사회에서 성인들에게 학습이란 단순한 배움이 아닌, 삶 그 자체라는 것을 성인학습의 새로운 이론을 통해 깨달을 수 있었고, 그러한 통찰이 성인 학습자를 이해하는 데 큰 도움이 되었습니다. 그들의 삶이 학습을 이끌어 내고 있고, 학습을 통해 끊임없이 성장하고 성숙하기를 원하는 삶을 살아가고 있다는 것을 여실히 볼 수 있었습니다. 때때로 상담자라는 역할을 통해 성인 학습자들이 겪는 학습에서의 어려움이 그들이 쌓아 온 삶의 경험과 분리될 수 없다는 사실 또한 확인할 수 있었습니다. 즉, 성인학습과정에서 성인 학습자들이 자기주도적인 학습자로 거듭나기 위해서는 ‘상담’이 필수적인 조력 방안이라는 것을 깨닫게 되었습니다.
  이제 막 성인이 된 학부 학생들에게 때때로 30~40대 및 50~60대 성인 학습자들에 대한 이해를 하게 한다는 것은 어찌 보면 과한 일이기도 하지만, 현대사회의 맥락 측면에서 본다면 이 수업을 통해 대학생들은 향후 수십 년을 어떻게 살아가야 할지에 대해 미리 조망해 보기도 하고, 평생교육사로서 상담자의 역할을 연습해 봄으로써 인간에 대해 보다 깊은 이해를 할 수 있는 기회를 가질 수 있게 될 것입니다.

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들어가는 말
이 책의 특징

제1부 성인학습과 상담의 개관

제1장 현대사회와 성인학습
1. 사회적 배경과 성인학습의 필요성
2. 성인학습의 환경과 학습사회
3. 한국 성인의 평생학습 실태

제2장 평생교육과 성인학습 상담
1. 평생교육과 성인학습의 의미
2. 평생교육사의 역할과 직무
3. 성인학습 상담의 필요성

제3장 성인학습 제도와 기관
1. 평생학습제도
2. 자격제도
3. 성인학습 기관

제2부 성인학습의 이론과 실제

제4장 성인 학습자에 대한 이해
1. 성인 학습자의 개념
2. 성인 학습자의 발달적 이해
3. 성인 학습자의 유형

제5장 전통적 학습이론
1. 행동주의: 학습은 행위의 변화
2. 인본주의: 학습이란 인간의 성장과 잠재력 개발에 관한 것
3. 인지주의: 학습은 내면적이고 정신적인 과정
4. 사회인지주의: 학습은 사회적이며 맥락에 의존한다
5. 구성주의: 학습이란 경험을 통한 의미의 창조

제6장 성인학습의 이론
1. 안드라고지
2. 성인학습 모형론
3. 자기주도 학습이론
4. 전환 학습이론
5. 경험 학습이론

제7장 성인학습의 실제
1. 동기의 이해
2. 동기 향상 전략
3. 행동 관리 전략
4. 학습 전략

제3부성인학습 상담의 이론과 실제

제8장 상담의 기초
1. 상담의 정의
2. 상담 유형
3. 상담의 목표
4. 상담의 원리와 과정

제9장 상담조력 기술
1. 주의 집중과 경청
2. 요약, 명료화를 위한 재진술
3. 반영하기
4. 질문하기
5. 정보제공하기
6. 직접적 안내(조언)

제10장 상담이론
1. 정신분석적 상담이론
2. 인간중심적 상담이론
3. 인지행동적 상담이론

제11장 성인학습 상담의 실제
1. 성인학습 상담의 의미와 유형
2. 성인학습 상담의 원리
3. 성인학습 상담의 목표와 과정

제12장 주제별 성인학습 상담 방법
1. 학습문제의 진단과 평가: 학습 전략 검사의 실시 및 해석 상담
2. 워크넷을 활용한 진로 상담
3. 심리·정서 문제에 관한 상담

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