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책소개

책요약(저자작성)

저자/역자소개

PPT/도서자료

전인교육의 목적이 점차 희미해져 가고 있다는 느낌은 이제는 많은 사람이 공감하는 사실로 확인되고 있다. ‘지식의 전달’이 ‘인성의 도야’를 지배하는 상황이 심각한 수준에 이르고 있다는 문제의식은 이제 상식이 되어 있다. 저자는 그래도 조금이나마 이런 상황을 완화시킬 수 있는 실마리를 제공하려는 생각에 이 책을 집필했다. 역시 문제해결의 실마리는 교실에서 교사들이 학생을 ‘어떻게’ 대하는가에서 찾아야 한다는 논지를 폈다. 수업을 준비하는 상황에서 그리고 수업을 운영하는 교실에서 학생과 상호작용하는 교사의 다양한 방식이 교육의 질을 결정짓는 핵심 요인이다.
이 책은 이런 교사의 상호작용 방식을 주제로 삼고 있다. 강의를 하면서, 교과내용을 설계하면서, 학생을 바라보는 다양한 관점을 고려하면서, 동양의 유학자들이 생각하는 교육자의 이상적인 모습을 생각하면서, 정의적인 교육목표를 어떻게 달성할 것인가를 모색하면서, 목표 영역별 지식을 전달하면서, 가장 적합한 형식의 수업목표진술 유형을 고려하면서, 이성적인 대화를 유지하려고 노력하면서, 학생의 인지처리과정을 고려한 수업을 설계하면서, 학생의 수준에 적합한 다양한 비유를 적용하면서, 그리고 시청각 매체를 설계하고 개발하면서, 학생과 어떻게 상호작용할 것인지를 고민하는 교사의 모습을 떠올리면서 저자는 이 책을 집필했다.

책소개

책요약(저자작성)

저자/역자소개

PPT/도서자료

머리말

제1장 강의, 이렇게 해야 한다
1. 강의의 목적
2. 강의의 5단계
3. 강의법의 활용
4. 학습과 수업의 관계
5. 수업의 단계별 특성

제2장 교사의 방법적 역량과 교수설계 이론
1. 교수의 3대 변인과 교사의 역량
2. 학습 이론과 수업 이론의 성격
3. Merrill의 내용요소제시 이론
4. Reigeluth의 정교화 이론
5. Keller의 동기수업설계 이론

제3장 학생관을 고려한 수업방법
1. 학습자관의 변천사
2. 학습자관과 교수-학습 모형
3. 학습자 특성
4. 적응적 수업방안
5. 수업 설계 과정에서의 개인차 분석

제4장 동양의 교사관과 효과적인 교사
1. 신유학자의 교사관
2. 동양의 훌륭한 교사
3. 서양의 효과적인 교사
4. 우수교사의 특성
5. 한국의 교사자격기준

제5장 정의적 교육목표와 신유학 사상
1. 전인교육
2. 정의적 교육목표
3. 정의적 행동의 유형
4. 정의적 목적과 관련된 신유학자의 사상

제6장 학습성과 영역별 교수법과 월인천강 비유
1. 학습성과 영역별 수업 원리 및 방법
2. 개념의 교수-학습방법
3. 주자의 월인천강 비유
4. 교사의 전문성

제7장 수업목표진술의 유형과 수준
1. 수업목표진술의 수준: 명세적 vs. 일반적
2. 수업목표의 기능 및 진술상의 유의점
3. 수업목표진술의 요소
4. 대표적인 수업목표진술 유형
5. 목표 수준별 질문

제8장 학습과제분석의 필요성과 활용방안
1. 전문가의 사고방식
2. 교사의 방법적 전문성
3. 학습과제분석의 이론
4. 학습과제분석의 실제
5. 체계적 접근과 체제적 접근

제9장 대화의 소통 방식과 수업
1. 이성적 대화의 요건
2. 대화의 과정으로서 수업
3. 문답식 수업방법
4. 커뮤니케이션 모형
5. 직소 협동학습 모형

제10장 인지 이론 교수-학습방법
1. 기억술
2. 인지 원리와 수업 원리
3. 자기통제 능력
4. 인지 부하 효과
5. 정보처리 모형에 근거한 교수-학습방안

제11장 비유 활용 수업의 설계방안
1. 비유의 정의와 효과
2. 효과적인 비유 활용 절차
3. 6단계 비유 활용 교수설계 모형의 적용
4. 창조공학 교수법

제12장 효과적·효율적·매력적인 정보 제시 원리
1. 제작 원리
2. 활용 기법
3. KISS, KILL, 그리고 SEER
4. SUCCESs
5. 자료의 도식화 방안

▣참고문헌
▣찾아보기

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※ 책 요약 준비 중