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책소개

책요약(저자작성)

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원래 이 책은 I, II, III부로 구성되어 있으나, 그중 I, II부를 『교육철학 1-이론과 역사-』로, III부를 『교육철학 2-가치와 실천-』으로 나누어 출판하였다.
1권인 『교육철학 1-이론과 역사-』에서 독자들은 교육의 철학, 이론, 실천 간의 관계, 그리고 교육철학의 역사적 인물을 이해하게 될 것이다.
제I부에서 저자들은 ‘교육철학과 이론의 관계’를 자세히 밝힌다. 이를 위해 네 가지 질문을 중심으로 논변을 전개한다. 즉, 교육철학이란 무엇인가? 교육철학에서 여러 가지 학파(사조, 이즘, 설)를 어떻게 이해할 것인가? 교육철학과 교육이론은 서로 어떤 관계에 있는가? 교육철학과 교육실천 간의 관계는 어떠한가?
제II부에서는 교육철학의 역사적 인물과 여러 가지 학파를 다루고 있다. 제5장에서 제9장까지는 역사적 인물로 플라톤, 루소, 듀이, 엘리엇, 피터스 등을 다루고, 제10장에서 제12장까지는 교육철학의 학파로서 탈구조주의, 포스트모더니즘, 페미니즘, 가톨릭 전통을 다루고 있는 점이 독특하다. 그리고 제13장은 이 책 전체에서 언급되거나 관련성이 있는 여러 교육사상가를 간략하게 소개하고 있다.

책소개

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제Ⅰ부 교육철학과 교육이론

1장 교육철학이란 무엇인가
1. 간단한 사례
2. 여러 가지 철학관
3. 중요한 단서
4. 그렇다면 교육철학이란 무엇인가

2장 교육철학의 학파
1. 교육철학을 가르치는 다양한 방식
2. 학파의 구체적 사례와 그것을 가르치는 장점
3. 학파의 분류에 따르는 몇 가지 문제점
4. 학파와 교육이론의 관계
5. ‘-주의’와 대조되는 철학적 분석
6. 상대주의와 몇 가지 최신 학파
7. 결 론 63

3장 교육철학과 교육이론
1. 교육이론의 변화
2. 철학의 최근 동향: 분석적 ‘혁명’
3. 새로운 교육철학
4. 분석적 패러다임에 대한 비판
5. ‘정초주의’에 대한 W. 카의 비판
6. 교육철학과 교육이론: 과학인가, 윤리학인가

4장 교육철학과 교육실천
1. 서론: 철학적으로 생각하기
2. 너필드 리뷰 사업
3. 교육의 개념
4. 교육 목적의 설정
5. 언어의 중요성
6. 교육받은 인간
7. 교육철학과 교육실천
8. 누가 교육 목적을 결정하는가
9. 결 론

제Ⅱ부 교육철학의 역사적 인물

5장 플라톤과 교육
1. 서론: 플라톤, 정치와 교육
2. 교육과 정의: 핵심 논변
3. 교육: 정의로운 사회를 위한 정의로운 시민
4. 교육의 제공과 실천
5. 중심 논변의 마무리

6장 루소의 『에밀』과 교육적 유산
1. 『에밀』 읽기
2. 루소의 교육적 유산
3. 결 론

7장 듀이와 교육적 실용주의
1. 서 론
2. 간략한 전기
3. 듀이의 실용주의 철학
4. 듀이의 교육철학
5. 듀이에 대한 몇 가지 비판

8장 T. S. 엘리엇, 교육, 문화
1. 서론: 엘리엇 이전
2. 엘리엇의 교육론
3. 철학적 배경
4. 결론: 엘리엇 이후

9장 R. S. 피터스: 자유주의적 전통주의자
1. 뿌리와 맥락
2. 개념과 프로그램
3. 가치와 정당화
4. 피터스에 대한 비판
5. 유산

10장 탈구조주의, 포스트모더니즘과 교육

11장 페미니즘과 교육
1. 페미니즘 교육철학의 뿌리
2. 근 원
3. 여성의 말과 글 속의 교육철학
4. 여성이 만드는 차이
5. 차이/페미니즘
6. 젠더 분석을 위한 상이한 맥락
7. 페미니즘 교육철학의 미래

12장 교육과 가톨릭 전통
1. 문제의 핵심
2. 교육적 정신
3. 에토스
4. 교육의 내용
5. ‘사물을 올바른 이름으로’ 부르기: 가톨릭 전통에서 목적의 표류

13장 교육사상가들

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※ 책 요약 준비 중