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DEP 조기중재 교육과정은 2006~2007년도 2년(Phase I)간 이루어진 ‘영아선별·교육진단검사의 개발’ 연구와 연계하여, 단순히 영아의 현행 발달수준을 선별 또는 평가하는 것에서 나아가 선별결과에 기초해 보다 효과적인 조기중재로 이어질 수 있도록 이후 2008~2009년 2년간(Phase II) 연구를 지속하여, 총 4년이라는 연구기간을 거쳐 완성된 것이다.

이 책에서는 출생에서 36개월까지를 총 8개 월령단계로 구분하여 발달의 제 영역에 관련된 교육내용을 담았으며, 크게 다음과 같이 세 가지 차원의 개발목적을 설정하였다. 첫째, 장애위험 영아의 객관적이고 정확한 선별검사를 통한 결과에 기초하여 통합적이고 총체적인 발달적 지원을 제공함으로써 이후 이들이 심각한 장애로 이어질 수 있는 가능성을 줄이고자 한다. 둘째, 이미 장애진단을 받은 영아를 위해 보다 체계적이고 효과적인 조기중재 지원을 제공하고자 한다. 즉, DEP 조기중재 교육과정은 장애영아와 장애위험 영아가 취약한 부분인 영역의 발달을 촉진할 수 있는 구체적 지침을 제공하고 있다. 셋째, DEP 선별검사 결과에 기초하여 영아교육 및 보육 현장과 가정에서 일반 개별 영아의 개인 내 발달영역의 강점 및 약점을 파악함으로써 보다 효과적으로 지원하고자 한다.

DEP 조기중재 교육과정은 총 7권으로 매뉴얼, 대근육 운동기술, 소근육 운동기술, 의사소통, 사회정서, 인지, 기본생활 편으로 구성되어 있다. 그리고 DEP 조기중재 교육과정의 세부 내용은 목표행동 성취의 중요성, 자료, 목표행동 성취를 위한 단계적 지도과정, 일상생활에서의 지도과정, 고려사항, 목표행동 성취기준으로 이루어져 있다.

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책요약(저자작성)

저자/역자소개

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< 5. 사회정서 >

1. 월령: 0~3개월
1. 목표행동: 주양육자를 똑바로 쳐다보고 눈을 맞춘다.
2. 목표행동: 주양육자 목소리가 들리면 웃는다. 外

2. 월령: 4~6개월
1. 목표행동: 욕구를 표현하기 위해 운다.
2. 목표행동: 주양육자가 이야기를 하거나 보고 웃으면 소리를 낸다. 外

3. 월령: 7~9개월
1. 목표행동: 거울 앞에서 거울을 톡톡 두드리려고 팔을 뻗는다.
2. 목표행동: 한 명 또는 몇몇 특정 양육자에 대한 뚜렷한 선호를 나타낸다. 外

4. 월령: 10~12개월
1. 목표행동: 손을 내밀어 영아에게 장난감/물건을 달라고 하면, 장난감/물건을 놓지는 않더라도 주려고 한다.
2. 목표행동: 사람 인형이나 동물 인형을 안아 주거나 쓰다듬고 뽀뽀하면서 애정 표현을 나타낸다. 外

5. 월령: 13~18개월
1. 목표행동: 주양육자 손이나 옷을 잡아당겨서 관심을 끌거나 무엇인가를 보여 주려고 한다.
2. 목표행동: 주양육자가 하는 행동을 모방한다. 外

6. 월령: 19~24개월
1. 목표행동: 동물 인형이나 사람 인형 놀이를 할 때 흔들거나 먹이기, 재우기, 기저귀 갈기 같은 행동을 흉내 낸다.
2. 목표행동: 같이 놀이하는 친구의 이름을 안다. 外

7. 월령: 25~30개월
1. 목표행동: 거울을 보고 있을 때, 거울을 같이 쳐다보면서 “이게 누구야?”라고 물으면 “나”라고 말하거나 자신의 이름을 말한다.
2. 목표행동: 가족이 아닌 다른 사람의 지시를 따른다. 外

8. 월령: 31~36개월
1. 목표행동: 다른 영아나 성인과 함께 차례를 기다려야 하는 상황에서 자신의 순서를 기다린다.
2. 목표행동: 특별히 좋아하는 놀이 친구가 있다. 外

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※ 책 요약 준비 중