TOK는 학문의 경계 속에서 해체되었던 지식들을 학습자 중심으로 재구성하고, 이를 통해 ‘깊이 있는 학습’과 ‘개념적 이해’로 나아가게 하는 필수적인 교육 과정이다. 이 책을 통해 ‘안다는 것은 무엇인가’라는 오래된 질문을 오늘의 교육 맥락 속에서 다시 사유할 수 있길 바란다.
책소개
책요약(저자작성)
목차
저자/역자소개
PPT/도서자료
※ 책 요약 준비 중
책소개
책요약(저자작성)
목차
저자/역자소개
PPT/도서자료
머리말
제1부 앎의 주체가 되기 위한 인식론적 전환
01 TOK 교수학습법 이해
TOK 본질적 이해: 지식이란 무엇인가
TOK 교수법: 해석과 참여를 통한 학생-교사 ‘함께 성장’
TOK 과정 구조: 진정한 지식 생산이란
TOK 평가 과제: 지식 생산 양식
TOK 핵심 개념: 교수학습 전략
제2부 왜 TOK인가
02 탐구, 인격성 그리고 맥락
탐구에 관한 두 가지 상반된 견해
앎의 주체가 된다는 것의 의미
앎의 개개인성과 공동체성
전이, 맥락 간 이동으로서의 변환
03 TOK를 통한 더 깊은 탐구와 앎의 주체 되기
맥락 속에서 구성되는 지식과 의미의 재구성
맥락 간 상호작용을 통해 깊은 탐구를 가능하게 하는 TOK의 구조
맥락적 사고의 체화를 통한 앎의 주체 되기
맥락 간 이동으로서의 탐구 실천
성찰적 실천가로서 학습자 포지셔닝
제3부 IB DP의 TOK 사례
04 학습자 주도성을 변화시키는 인식론적 질문의 힘
지식 생성에 대한 맥락적 이해
자기 경험의 맥락화: 전시회와 에세이를 통한 학습 전이
학제 간 통합과 심화된 학습자 경험
05 미래교육과 TOK, 앎의 주체로서 인공지능과의 공존
인공지능 시대의 앎의 주체
IB의 AI 정책 방향성과 AI 활용 교육 접근 방식
IB DP의 TOK에서 앎의 주체로서 AI의 활용
지식의 구조화, 앎의 주체를 둘러싼 맥락의 구조화
