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유아특수교육은 장애영·유아, 장애위험영·유아와 그의 가족에 대한 교육적 서비스를 제공하기 위한 학문이다. 유아특수교육은 유아교육과 특수교육의 영향을 받으며 학문적인 기반을 구축하여 왔기에 차이점보다는 공통점이 더 많은 것이 사실이다. 더군다나 장애영·유아가 해를 거듭하며 일반교육현장에 통합되고 있는 현 추세를 감안한다면 유아교육과의 공통점은 더욱 부각될 것이다. 유아특수교육은 독자적인 학문 분야로서의 특성을 살리기 위해 많은 노력을 해 왔으며, 이러한 노력의 결과, 해를 거듭하면서 비약적인 발전을 이루어 왔다. 한국유아특수교육학회를 중심으로 연구 활동이 활발히 이루어지고 있으며, 많은 저·역서의 발간을 통해 학문적인 이론 정립에 매진하여 왔다. 특히 2007년에 제정된 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’은 유아특수교육의 양적 성장을 담보할 수 있는 법적인 토대를 마련해 주었다. 유아특수교육은 이러한 긍정적인 변화들을 토대로 지속적인 발전을 위해 더 많은 문제를 해결해야 한다. 이러한 당면과제에 부응하기 위해 ‘유아특수교육개론’의 개정이 불가피하여 필요한 영역을 부분 개정하여 출간하였다.

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책요약(저자작성)

저자/역자소개

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01 유아특수교육의 이해
1. 유아특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 역사적·철학적 관점
3. 정상발달유아와 발달지체유아 교육의 상호작용 및 유아특수교육의 추천 실제

02 유아특수교육 과정의 개발과 운영
1. 유아특수교육 과정의 특성 및 개발방향
2. 유아특수교육 이론과 실제
3. 교육과정의 이론적 접근
4. 교육과정의 개발 및 편성
5. 교육과정의 운영방법
6. 요 약

03 장애영·유아를 위한 진단 및 평가
1. 선별, 의료진단, 교육진단, 평가와의 관계
2. 평가의 종류 및 특징
3. 가족중심 실제를 위한 평가
4. 평가원칙

04 가족참여
1. 가족참여의 이론적 배경
2. 발달지체유아가 가족생활에 미치는 영향
3. 가족참여 방법

05 통합교육
1. 21세기 유아교육과 통합교육
2. 우리나라 통합교육의 법적 근거
3. 통합교육의 개념
4. 통합교육의 방향 및 운영 원리
5. 통합교육 교수-학습
6. 교육과정의 조정
7. 통합교육 지원
8. 통합교육을 위한 점검 사항

06 유아특수교육과 전이
1. 유아기 전이계획 수립의 필요성
2. 전이계획과 실시 과정의 주요 참여자
3. 유아기 전이 과정
4. 가족과 전이
5. 전이 과정의 효율성을 증진하는 실제

07 운동발달과 지도 방법
1. 운동발달의 개념
2. 운동발달이론
3. 영·유아의 운동발달
4. 운동기술의 평가
5. 운동기술의 교육 및 중재
6. 요약 및 결론

08 인지발달과 지도 방법
1. 인지 및 그 발달 관련 이론
2. 인지능력 촉진을 위한 중재의 실제

09 의사소통 발달과 지도 방법
1. 의사소통 발달
2. 의사소통장애
3. 중 재

10 사회적 능력의 발달과 지도 방법
1. 사회적 기술
2. 사회적 상호작용

11 놀이발달과 지도 방법
1. 유아놀이에 대한 이해
2. 놀이이론
3. 놀이유형의 발달
4. 발달지체유아와 놀이
5. 놀이지도
6. 놀이자료
7. 놀이환경

12 음식섭취 기술의 발달과 지도 방법
1. 음식섭취를 위한 구강 운동 기능의 발달
2. 음식섭취의 감각적 측면 고려하기
3. 유아의 독립적 식사 기술의 촉진
4. 식사 기술 평가와 지도 계획 수립

13 문제행동의 이해와 지도 방법
1. 문제행동의 이해
2. 문제행동에 관한 이론
3. 긍정적 행동지원을 통한 문제행동 지도

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※ 책 요약 준비 중