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저자들은 유아교사 자신이 미술을 즐길 때 유아에게도 가장 의미 있고 즐거운 미술 놀이를 지원해 줄 수 있을 것이라는 확신을 가지고 유아교사의 미적 감수성을 향상시키는 것에 초점을 맞추어 이 책을 집필하였다. 그 결과, 이론과 실제로 들어가기에 앞서 ‘미술을 즐기는 교사 되기’라는 코너를 만들었다. 이 내용은 미술교과목을 시작하는 첫 주에 혹은 학기 전체에 걸쳐 교사 스스로가 미술을 즐길 수 있는 경험을 하나씩 쌓아 가도록 도와줄 것이다. 그리고 이론편 각 장의 처음에는 ‘나의 학습동기 더하기’라는 코너를 만들어 예비유아교사들이 해당 내용에 대해 관심과 흥미를 가지고 학습할 수 있도록 하였다. 또한 본문 중에 예비유아교사 스스로 미적 감수성을 향상시키고 교수효능감을 증진시킬 수 있도록 ‘나의 미적 감수성 더하기’ ‘나의 교수효능감 더하기’라는 워크숍 활동을 제시하였다.
또한 2019 개정 누리과정은 유아·놀이 중심 교육과정이다. 유아가 놀이하는 것을 관찰하며 미술교과와 관련하여 어떤 경험이 이루어지는지를 살피고, 미술 경험에 대 한 흥미와 관심이 더욱 지속되고 확장될 수 있도록 지원하는 것이 교사의 역할로 더욱 강조되고 있다. 따라서 교사가 유아들을 위해 풍부한 미술 경험이 이루어질 수 있는 환경을 제공하는 것, 상호작용을 포함한 다양한 지원방법을 숙지하는 것이 더욱 중요해 졌다. 이에 이 책에는 이러한 부분에 대한 고민을 바탕으로 관련 내용들을 더욱 자세히 다루었다.

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머리말

들어 가며-미술을 즐기는 교사 되기

제1부 이론편
제1장 유아미술교육의 이해
1. 유아미술교육의 개념
2. 유아미술교육의 필요성 및 목적
3. 유아미술교육의 교육적 의의

제2장 미적 요소와 원리
1. 미적 요소
2. 미적 원리

제3장 유아의 미술 발달
1. 유아미술 관련 이론
2. 영유아의 평면미술표현 발달
3. 유아의 입체미술표현 발달
4. 영유아 미술표현의 특징

제4장 유아미술교육의 교수ㆍ학습
1. 유아미술교육의 교수ㆍ학습원리
2. 유아미술 교수ㆍ학습 지원방법
3. 교사의 역할

제5장 유아미술교육을 위한 물리적 환경
1. 유아를 위한 미술 영역의 의미
2. 미술 영역의 환경 구성
3. 미술활동을 위한 재료

제6장 2019 개정 누리과정과 유아미술교육
1. 개정 누리과정의 인간상, 목적 및 목표를 통해 살펴본 유아미술교육
2. 개정 누리과정에 나타난 유아미술교육 내용

제7장 유아미술평가
1. 유아미술평가의 의미
2. 평가 방법

제2부 실제편
OHP 필름 그림
크레파스 가루 녹이기
크레파스 녹여서 찍기
실 그림
데칼코마니
물감 그림(불기, 뿌리기, 흘리기)
비누거품 그림
칫솔 그림
면봉 그림
표백 그림
사포 그림
소금 그림
은박지 그림
사인펜 번지기
양초 그림
색모래 그림
스크래치 그림
손가락 찍기
구슬 그림
핸디코트 미술활동
작은 재료 콜라주
종이 콜라주
종이 오려 붙이기
종이 접어 꾸미기
직조 활동 _ 199
마블링 그림 _ 200
습자지 그림 _ 201
프로타주 _ 202
우드록 판화 _ 203
모루로 구성하기 _ 204
야채 판화 _ 205
손바닥 찍기 _ 206
스펀지 찍기 _ 207
지점토 공예 _ 208
플레이콘 공예 _ 209
골판지 공예 _ 210
홀치기 염색 _ 211

참고문헌
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