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이 책은 총 4부 16장으로 구성되었다. 도입 부분인 제1장 교육심리학의 기초에서는 교육심리학의 학문적 성격과 연구방법을 다루었다. 제1부는 학습자에 대한 이해 영역으로, 발달 및 개인차 이론으로 구성되었다. 발달 관련으로는 인지발달, 성격 및 사회성 발달, 도덕성 발달이론을, 개인차 관련으로는 지능, 창의성, 특수학습자, 학습자의 다양성 이론을 다루었다. 제2부는 교수 및 학습에 대한 이해 영역으로, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 동기화, 교수·학습이론 및 교수방법 등 교수활동에 시사점을 주는 주요 이론에 대해 살펴볼 수 있게 하였다. 제3부는 교수자에 대한 이해 영역으로, 교사의 자질 및 학급운영 방법을 통해 교사가 갖추어야 할 전문성에 대한 논의를 전개하였고, 나아가 교사에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 생활지도 방법 및 상담이론을 제시하였다. 제4부는 평가 영역으로, 다양한 검사도구 및 표준화 검사 등 교육평가와 관련하여 교사가 알아야 할 실질적인 내용 등에 대해 개괄하였다. 각 장마다 교육심리학의 주요 이론과 함께 교육적 시사점을 다루어 실제 교육현장에서 발생하는 문제를 해결하는 데 도움을 줄 수 있도록 하였다.

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■ 4판 머리말

제1장 교육심리학의 기초
1. 교육 전문가로서의 교사
2. 교육심리학의 성격 16
3. 교육심리학의 연구방법 23

제1부 학습자의 이해

제2장 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Vygotsky의 인지발달이론
3. Piaget와 Vygotsky의 공통점과 차이점

제3장 성격 및 사회성 발달
1. 성격발달
2. 사회성 발달

제4장 도덕성 발달
1. Piaget의 도덕성 발달이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
3. Gilligan의 배려의 윤리

제5장 지능
1. 지능의 의미
2. 지능이론
3. 지능의 측정 및 검사점수의 의미
4. 지능이론의 수업 적용

제6장 창의성
1. 창의성의 개념
2. 창의성 연구의 다양한 접근
3. 창의성과 교육
4. 창의성 검사
5. 창의적 사고기법

제7장 특수학습자
1. 영재교육
2. 특수교육

제8장 학습자의 다양성
1. 학습유형
2. 성차
3. 다문화

제2부 교수·학습의 이해

제9장 행동주의 학습이론
1. 고전적 조건형성
2. 조작적 조건형성
3. 사회인지 학습이론

제10장 인지주의 학습이론
1. Tolman의 잠재학습
2. 통찰학습
3. 정보처리이론
4. 학습전략
5. 학습의 전이
6. 인지주의 학습이론의 교육적 시사점

제11장 동기화
1. 동기화의 개념 및 역할
2. 동기화이론

제12장 교수·학습이론 및 교수방법
1. 교수·학습과정
2. 교수·학습이론
3. 교수방법

제3부 교수자의 이해

제13장 교사의 자질
1. 교사 전문성
2. 교사효능감
3. 교사의 기대

제14장 학급운영, 생활지도 및 상담
1. 학급운영
2. 생활지도
3. 상담

제4부 평가

제15장 교육평가
1. 평가의 의미 및 목적
2. 평가의 관점 및 유형
3. 좋은 측정도구 및 검사도구의 조건
4. 시험 문항의 유형
5. 학업성취도 평가의 설계, 제작, 채점 및 피드백
6. 수행평가

제16장 표준화 검사
1. 표준화 검사의 이해
2. 표준화 검사의 유형
3. 대표적인 표준화 검사

■ 참고문헌
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