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 학습환경 설계의 이론적 기반 |
| 편저자 | David H. Jonassen, Susan M. Land |
| 역자 | 한승연, 한인숙 |
| 판형 | 크라운판 |
| 제본 | 반양장 |
| 페이지 | 512p |
| ISBN | 978-89-997-0497-0 93370 |
| 발행일 | 2014-10-10 |
| 정가 |
19,000원
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| 책소개 |
책요약(저자작성) |
목차 |
저자/역자소개 |
PPT/도서자료 |
이 책은 2012년에 출판된 David H Jonassen과 Susan M Land의 편저 『Theoretical foundations of learning environments』2판을 완역한 것이다 1990년대 구성주의 학습이론이 대중에게 소개되고 학습자 중심의 학습이론과 학습환경에 대한 관심이 급증하면서 수많은 이론서와 연구 결과물이 출판되었다 편저자들은 이 책을 이론서라고 소개하고 있으나, 이론에 대한 심도 깊은 논의와 함께 매우 다양한 사례를 통해 이론이 실제로 어떻게 적용되고 있는지도 충분히 설명하고 있다 그렇지만 읽기 쉬운 책은 아니다 몇몇 장은 거의 한 권의 책에서 다룰 만한 분량의 이론과 사례를 압축적으로 담고 있다고 해도 과언이 아니다 그러므로 이 책을 단순한 개론서라고 할 수는 없다 이만큼 다양한 정보를 담고 있는 책은 찾기 쉽지 않기 때문이다 그런 의미에서 이 책은 학습자 중심 학습이론과 테크놀로지 기반 학습환경 설계를 위한 매우 알차고 풍부한 내용을 담은 참고서라고 할 수 있다
이 책은 총 3부로 구성되어 있다 1부 1장에서는 학습자 중심 학습환경을 구성하는 이론적 배경, 가정, 설계방법에 대한 개요를 설명한다 2부에서는 다양한 학습자 중심 학습환경을 소개한다 2장에서는 실천공동체에 대한 매우 깊이 있는 논의를, 3장은 모델기반 학습환경 설계를, 4장에서는 개념변화 이론을 다룬다 5장은 논증과 학습자 중심 학습환경을 다룬다 6장은 사례기반 학습자료의 이론과 실제를 다룬다 7장은 학습자 중심 학습환경에서 복잡하고 어려운 주제를 학습할 때 메타인지와 자기조절 학습의 중요성에 대해 다룬다 8장은 체화된 인지와 학습환경 설계를 소개한다 체화된 인지적 접근을 통해 학습환경을 어떻게 설계할 수 있을지 그리고 이러한 설계가 학습에 대한 학습자의 흥미와 자신감을 어떻게 증가시켜 줄 것인지, 학습과 이해와 수행을 어떻게 향상시킬 것인지에 대한 다양한 예를 제공한다 9장은 형식적·비형식적 학습환경에서의 일상적 전문성에 관련된 내용으로, 그 개념과 관점이 학습환경 설계에 어떻게 적용되는지를 설명한다 10장은 활동이론과 학습공학을 다룬다 11장은 학습공동체에 관한 이론적 기반을 설명한다 12장은 실천공동체 개념의 역사와 기저 이론의 가정에 대해 설명한다 또한 실천공동체를 만들고 유지하면서 확인된 중요한 과정들에 대해 검토하고, 실천공동체의 개념을 다른 사회적 학습 접근법 혹은 지식공동체와 비교·대조하며, 테크놀로지를 활용하여 실천공동체를 지원하기 위해 사용해 왔던 몇 가지 기법을 소개한다 3부 13장에서는 연구방법론적 측면에서 대안을 모색한다‘ 학습-환경’의 이론과 연구 방법을 위한 제언을 통해 논쟁을 재개념화하고 복잡한 물리적 사회 시스템에 대한 연구에 사용되는 개념적 관점과 방법들이 어떻게 학습환경과 학습과학 분야의 연구에 활용될 수 있을지 논의한다
이 책은 꼭 차례의 순서에 따라 읽을 필요는 없으며, 관심과 필요에 따라 어느 장에서 시작해도 무방하다 이 책이 교육공학, 교육방법, 학습이론, 수업설계에 관심이 있는 학생, 연구자, 실천가들에게 매우 유용한 참고서가 되기를 기대하며, 각 장의 참고문헌과 사례들에 대해 추가적으로 더 탐색해 보기를 권한다 |
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목차 |
저자/역자소개 |
PPT/도서자료 |
| 책소개 |
책요약(저자작성) |
목차 |
저자/역자소개 |
PPT/도서자료 |
역자 서문
편저자 서문
1부 개요
1장 _ 학습자 중심 학습환경: 기초, 가정, 설계
이론적 배경
근거기반 설계
학습자 중심 학습환경의 핵심 가정과 방법
설계 요소와 방법
학습자 중심 학습환경의 유형
요약
2부 학습환경의 이론적 관점
2장 _ 연습의 장에서 실천공동체로
서문
서론
습득에서 참여로의 은유
학습환경 설계: 연습의 장
참여 은유의 확장: 실천공동체
연습의 장에서 실천공동체로
결론 및 시사점
3장 _ 모델기반 학습환경 설계
도입
정신모델
모델기반 학습환경 설계
모델기반 학습환경의 설계모형
모델기반 학습환경의 특성
요약
4장 _ 개념변화와 학습자 중심 학습환경
서론
점진적·급진적 개념변화
뜨거운 개념변화
개념변화를 촉진하는 학습환경
요약
5장 _ 논증과 학습자 중심 학습환경
이론적 기반
학습자 중심 학습환경에서 논증의 사례
결론
6장 _ 사례기반 학습자료의 이론과 실제
서론
인지모델로서의 사례기반 추론
학습 지원을 위한 CBR의 시사점
CBR 아이디어를 학습환경 계열화에 활용하기
CBR기반 학습 지원 소프트웨어
결론
7장 _ 학습자 중심 학습환경에서 메타인지와 자기조절 학습
학습자 중심 학습환경에서 자기조절 학습
SRL 모델의 개요
이론적 틀: SRL의 정보처리 이론
사태로서 SRL 모델: 미시적 수준
SCLE에서 SRL 사례
결론 및 시사점
8장 _ 체화된 인지와 학습환경 설계
체화된 인지
물리학습에서 체화된 학습환경의 사례
제스처 인터페이스와 학습환경
체화된 인지, 게임, 로봇
결론
9장 _ 일상적 전문성: 형식과 비형식에 걸친 학습
새로운 틀의 필요성
학습환경을 이해하기 위한 일상적 전문성 틀
일상적 전문성 틀의 세 가지 상호연관된 수준
실천에서 일상적 전문성 틀: 두 가지 사례
설계에서 일상적 전문성 틀
결론
10장 _ 학습공학과 활동이론
1세대 CHAT: Vygotsky의 사회심리학
2세대 CHAT
3세대 CHAT
CHAT: 특성과 주의사항
학습공학에서의 CHAT
5th Dimension: CHAT기반 설계
대학과정 재설계 틀로서 CHAT
디지털 미디어에 적용된 CHAT
결론: 학습공학 설계를 위한 CHAT의 활용
11장 _ 학습공동체: 연결을 위한 이론적 기반
서론
공동체와 학습공동체의 정의
학습공동체 사례
학습공동체의 이론적 기반
학습공동체 구축과 관련된 이슈와 도전 사항
학습공동체 구축: 전략과 기법
학습공동체의 미래: 결론 및 후속 연구를 위한 제언
12장 _ 실천공동체란 무엇이며, 어떻게 지원할 수 있나
실천공동체 정의
테크놀로지와 실천공동체
요약
3부 학습환경 연구를 위한 이론적 관점
13장 _ 새로운 현상으로서 학습환경: 복잡성에 대한 이론적·방법론적 시사점
복잡성이란 무엇인가
복잡한 시스템과 학습환경에 대한 연구
학습과 인지과학에서의 발생
방법론적 시사점
통합적 접근
이론적 시사점
결론
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